AMK-lehtorin ja opiskelijan roolien rinnakkaisuus vahvistaa ohjausosaamista
Opetus ja ohjaus vievät suuren osan lehtorin työajasta. Kuten jokainen, myös lehtori kuplautuu omaan rooliinsa. Siksi tehtävää ja omaa toimintaa on hyvä tarkastella ulkopuolelta aika ajoin. Opiskelija-status tarjoaa tähän hyvän mahdollisuuden.
AMK-lehtorin työn keskeinen pedagoginen tehtävä on kannustaa opiskelijoita panostamaan oppimiseensa ja näin lisäämään ammatillisia ja akateemisia valmiuksiaan. Yhteisenä tavoitteena on opintojen sujuva eteneminen, ammatillisuuden ja osaamisen kehittyminen ja opiskelijan valmistuminen.
Opiskelijalla on oikeus laadukkaaseen opinnäytetyöprosessiin
Arenen AMK-opinnäytetöiden eettisissä suosituksissa on oivaltavasti listattu sekä opiskelijan että ohjaajan muistilista opinnäytetyön tekemisessä ja ohjauksessa menestymiseen. Ohjaajan tulee muun muassa ohjata opinnäytetyötä asiantuntevasti ja varmistaa opinnäytetyön toteutukseen riittävät resurssit.
Kannustus ja laadukas ohjaus ovat avainasemassa opinnäytetyöprosessin onnistumisessa. Laadukas ohjaus tukee oppimista ja osaltaan motivoi yrittämään enemmän. Kannustusta tarvitsee jokainen, mutta positiivisen pedagogiikan hengessä se on jokaiselle opiskelijalle yksilöllisesti sovitettava pedagoginen väline. Se, missä toinen tarvitsee kokonaisvaltaista tsemppausta, toinen voi taas kokea kannustavana ison määrän ohjauskommentteja, joilla työstää työtään yhä paremmalle tasolle.
Kannustus ja laadukas ohjaus ovat avainasemassa opinnäytetyöprosessin onnistumisessa.
Ammatillista kannustusosaamista voi kehittää osana omaa ammattitaitoa. Lisätietoa positiivisesta pedagogiikasta löytyy esimerkiksi Talk Journalin artikkelista.
Palautteen antaminen on taitolaji
Ohjauksen keskiössä on palautteen käyttäminen työvälineenä. Palautteen antaminen on taitolaji, jossa voi kehittyä. Palautteen antajan on oltava kannustava, mutta ei imarteleva. Jokaisesta opinnäytetyöversiosta on mahdollista löytää jotain hyvää, mutta työn kehittäminen ja eteenpäin vieminen on myös tärkeää.
Kokemuksen karttuessa ohjaaja oppii todennäköisesti kysymään ja kuuntelemaan enemmän. Kuuntelemalla opiskelijan ajatuksia voi ohjausta kohdentaa vielä tarkemmin. Kun riittävä luottamus on rakentunut, opiskelijalle voi olla erittäin tärkeää sanoittaa ääneen esimerkiksi turhautumistaan tai saada kannustusta muuten hankalana hetkenä.
Itsestään oppimalla kehittyy myös ohjaajana
Myös palautteen vastaanottaminen on taitolaji. Lehtorin on hyvä välillä astua opiskelijan saappaisiin ja saada kokemus- ja tunnepohjaista näkökulmaa ohjaukseen.
Roolinvaihto tai työnkierto tuovat perspektiiviä ja lisäävät ohjaajan osaamista. Ohjausosaamisessa keskeistä on oppia huomaamaan, millainen ohjaus sopii eri opiskelijoille ja osata sopeuttaa omaa toimintaansa tähän tarpeeseen.
Ennen kaikkea ohjausosaaminen on itsestään oppimista. Ohjaajan on tärkeää tunnistaa, millaiset opiskelijan tai ohjauksen haasteet herättävät hänen ongelmanratkaisukykynsä ja millaiset puolestaan laukaisevat tunnereaktioita. Nämä havainnot auttavat ohjaajaa kehittämään omaa toimintaansa ja rakentamaan entistä laadukkaampaa ohjaussuhdetta jokaisen opiskelijan kanssa.
Pysyvä osoite: http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe20251203114008