Oppimisalustan mielekäs käyttö edellyttää opettajalta digiosaamista ja pedagogista ajattelua
Ammattikorkeakoulun digikyvykkyys edellyttää teknologian lisäksi osaavaa henkilöstöä. Pedagoginen ymmärrys yhdistettynä digikyvykkyyteen tukee laadukkaan opetuksen toteuttamista. Diakissa oppimisalustan käyttöä on jäsennetty lehtorin taitojen kannalta. Kun opetushenkilöstön digipedagoginen osaaminen vahvistuu, opiskelijoille voidaan tarjota monipuolisia oppimisen mahdollisuuksia entistä sujuvammin.
Digikyvykäs organisaatio pystyy hoitamaan tehtävänsä tarkoituksenmukaisesti ja saavuttaa tavoitteensa digitaalisissa ympäristöissä. Jotta organisaatio voi hyödyntää digitalisaation mahdollisuuksia, se tarvitsee osaava henkilöstöä, selkeitä toimintamalleja ja prosesseja sekä toimivia tietojärjestelmiä ja kykyä datan hyödyntämiseen. Digitalisoituvassa yhteiskunnassa jokaisen organisaation on huolehdittava digikyvykkyytensä kasvattamisesta.
Ammattikorkeakouluissa digipedagogiset taidot ovat opetushenkilöstön digitaalisen osaamisen keskiössä. Oppimiseen liittyvien digiratkaisujen hyödyntäminen ja soveltaminen varmistavat osaltaan opiskelijoille yhdenvertaiset oppimisen mahdollisuudet. Näiden mahdollisuuksien kautta opiskelijoille rakentuu työelämän tarpeita vastaavaa osaamista.
Oppimisalustan sujuva käyttö tukee opiskelua ja opetusta
Digitaalinen oppimisalusta (learning management system, LMS) kokoaa opiskelijan näkökulmasta yhteen opintojakson keskeiset asiat. Opiskelumateriaalit, aikataulut, ohjeet ja palautusaktiviteetit ovat kaikki samalla oppimisalustalla. Oppimisalusta ei kuitenkaan ole vain passiivinen materiaalivarasto, vaan se on myös paikka vuorovaikutukselle ja yhteisölliselle oppimiselle toisten kanssa. Oppimisalustan toimivuus parantaa opiskelijatyytyväisyyttä ja voi vaikuttaa opintojen etenemiseen.
Lehtorit ohjaavat oppimista, antavat palautetta ja arvioivat tehtäviä oppimisalustalla. Lisäksi lehtorit voivat seurata opiskelijoiden etenemistä oppimisalustan kautta ja paikantaa niitä tilanteita, joissa tarvitaan tukea ja ohjausta. Lehtoreiden näkökulmasta oppimisalusta on tärkeä osa arkisen työn sujuvuutta.
Diakissa valittiin yhdeksi opetushenkilöstön digitaalisen osaamisen kehittämisalueeksi oppimisalusta. Osana Digiope-erikoistumiskoulutustani oppimisalustan käyttötaitoja jäsennettiin lehtorin näkökulmasta oppimisalustan aineistojen ja aktiviteettien mukaan. Jokaisen aktiviteetin ja aineiston osalta arvioitiin, millaisia taitoja lehtori tarvitsee käyttääkseen toimintoa sujuvasti. Prosessissa otettiin huomioon lehtoreiden ja koulutuspäälliköiden sekä IT- ja monimuotopedagogiikan asiantuntijoiden näkemyksiä oppimisalustan käytöstä.
Oppimisalustan toimivuus parantaa opiskelijatyytyväisyyttä ja voi vaikuttaa opintojen etenemiseen.
Oppimisalustan sujuvaa käyttöä tarkasteltiin kahdesta eri näkökulmasta. Diakissa oppimisalustaa hyödynnetään siten, että useimmille opintojaksoille on luotu mallikurssialueet, joilla on kaikki olennaiset sisällöt ja aktiviteetit. Kun lehtorilla on alkamassa oma toteutus tietystä opintojaksosta, hän kopioi mallikurssialueen oman toteutuksensa kurssialueelle. Oppimisalustan käyttötaitoja jäsennettiin sekä mallikurssialueiden rakentamisen että olemassa olevien kurssialueiden käyttämisen kannalta.
Lehtori tarvitsee rakentamisen taitoja silloin, kun hän laatii oppimisalustalle uusia mallikurssialueita tai luo olemassa olevalle kurssialueelle uusia aineistoja ja aktiviteetteja. Käyttämisen taitoja lehtori tarvitsee silloin, kun hän hyödyntää olemassa olevien kurssialueiden aineistoja ja aktiviteetteja omilla toteutuksilla. Useimpien lehtoreiden työssä tarvitaan yhdistelmä erilaisista rakentamisen ja käyttämisen taidoista.
Käyttötaitojen jäsennys auttaa vahvistamaan lehtoreiden osaamista
Käyttötaitojen jäsennys auttaa suunnittelemaan uuden lehtorin perehdytystä Diakissa. Aluksi lähdetään liikkeelle kaikkein keskeisimpien käyttäjän taitojen oppimisesta, jotta opetus omilla opintojaksoilla voi alkaa. Myöhemmin uusi lehtori siirtyy ottamaan haltuun rakentajan taitoja sen mukaan, mitä omilla opintojaksoilla tarvitaan.
Oppimisalustan käyttötaitojen jäsennys tukee kokeneita lehtoreita omien digipedagogisten taitojen arvioinnissa. Jäsennys auttaa hahmottamaan, millaisia taitoja pitäisi opetella lisää, jotta oppimisalustan käyttö ja kehittäminen olisi sujuvaa omilla opintojaksoilla. Koulutuspäälliköt voivat hyödyntää käyttötaitojen jäsennystä arvioidessaan tiiminsä lehtoreiden osaamisen kehittämistarpeita ja niihin vastaamista.
Diakissa verkkomentorit tarjoavat digipedagogista vertaistukea lehtoreille. Oppimisalustan käyttötaitojen jäsennys on avuksi, kun verkkomentorit suunnittelevat oman tiiminsä lehtoreiden tukea ja koulutustuokioita. Jäsennyksen avulla voidaan lisäksi varmistaa, että lehtoreille suunnatut oppimisalustan käyttöohjeet ovat riittävät ja ajantasaiset.
Digikyvykkyyden rinnalla tarvitaan pedagogista ajattelua
Ammattikorkeakoulun digikyvykkyys voi näkyä opetuksessa esimerkiksi oppimisalustan käytettävyydessä, oppimisanalytiikan hyödyntämisessä ja lehtoreiden teknisessä osaamisessa. Vaikka nämä kaikki olisivat laadukkaita, mielekkään opiskelun suunnittelun ytimessä on opettajien pedagoginen ymmärrys aktiviteettien ja aineistojen tarkoituksenmukaisesta käytöstä oppimisalustalla. Kun pedagoginen suunnitelma on opiskelijakeskeinen, johdonmukainen ja selkeä, oppimisalustan taitava tekninen käyttö helpottaa opetusta ja opiskelua. Digikyvykkyyttä vahvistamalla pedagogiset ideat voidaan toteuttaa sujuvasti.
Pysyvä osoite: http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe20251215119344